Cada niño tiene un potencial único esperando a ser descubierto.

El Análisis de Conducta Aplicado (ABA) parte del condicionamiento operante descrito por B. F. Skinner a mediados del siglo XX y se consolida como disciplina científica en 1968, cuando Baer, Wolf y Risley publican en la revista Journal of Applied Behavior Analysis el artículo que define sus principios fundamentales. En los años 60 y 70 el psicólogo Ivar Lovaas aplicó estos principios a la enseñanza de niños con autismo en la Universidad de California, un trabajo que en 1987 demostró mejoras significativas en su desarrollo. Desde entonces, cientos de estudios han respaldado su eficacia: es el tratamiento financiado por organismos públicos y privados en países como Estados Unidos (cobertura obligatoria en los 50 estados y Medicaid), Canadá (programas públicos como el Ontario Autism Program), Australia (NDIS) o Catar (Shafallah Center), y hoy es el enfoque de referencia en centros especializados de todo el mundo.

Además del rigor en la planificación y el seguimiento del aprendizaje basado en la evidencia científica, la enseñanza la lleva a cabo un único terapeuta: el desarrollo no se divide en áreas —lenguaje, autonomía, cognición— con profesionales distintos, sino que el mismo profesional aborda todo el desarrollo del niño. Esto permite conocer mejor su desarrollo global, trabajar varias áreas de forma simultánea y mantener una misma forma de entender la enseñanza con un único perfil profesional. En definitiva, el terapeuta se adapta al niño, y no el niño a distintos terapeutas y metodologías.